MEDICIÓN DE LA AMPLITUD DE MO PARA EL LENGUAJE (Daneman y Carpenter, 1980)

Para la creación de un Software que nos permita medir la amplitud de memoria operativa para el lenguaje que tiene un sujeto, mediante la presentación de frases, debemos prestar atención a una serie de CRITERIOS:

• La longitud de las frases será aproximadamente la misma; aunque no deben ser excesivamente largas ya que, la longitud puede interferir en el recuerdo del sujeto. En concreto, si estamos evaluando la amplitud de memoria operativa en sujetos de 1º, 2º o 3º de Educación Primaria, es más que suficiente con que las oraciones tengan entre 5 y 7 palabras.  
• Las palabras a final de frase deben ser equivalentes en longitud, categoría semántica y frecuencia de uso en castellano. 
• Las frases deben leerse en voz alta, para evitar que el sujeto fije únicamente su atención en la última palabra, por ser la que tiene que recordar. 
• Primero se presentan tres grupos de dos frases, luego tres grupos de tres frases, y así sucesivamente. 

PUNTUACIÓN ASIGNADA: 

Lo importante es que el sujeto recuerde la última palabra de cada frase, independientemente del orden en que las recuerde. Si acierta dos de los grupos de un bloque, automáticamente se pasa al siguiente bloque.  Por el contrario, si solo acierta un grupo de los tres, no se pasa al siguiente bloque y se le atribuye al resultado final una puntuación de 0.5. 

Por ejemplo, si un sujeto en el bloque tres frases, solo acierta uno de los grupos, tendrá una amplitud de memoria de 2.5. 

Si un sujeto en el bloque de cuatro frases, solo acierta uno de los grupos, tendrá una amplitud de memoria de 3.5. 

AMPLITUD DE MEMORIA EN FUNCIÓN DE LA PUNTUACIÓN:

1. Un sujeto tiene una amplitud de memoria operativa baja, si su puntuación es inferior a 3. 
2. Un sujeto tiene una amplitud de memoria operativa media, si la puntuación se sitúa entre 3-3.5
3. Un sujeto tiene una amplitud de memoria operativa alta, si la puntuación es mayor de 3.5

Para medir la amplitud de la memoria operativa, además de utilizar frases, como acabamos de explicar, también se pueden utilizar dígitos. El procedimiento seguido y la valoración de los resultados, es la misma que en el caso anterior. Los autores de esta prueba son Yuill y Oackhill (1989) y es importante destacar que se sigue usando en la actualidad con idéntica estructura, aunque pueden variar los números empleados. 

En cualquier de los dos casos, frases o dígitos, un alumno que tenga una amplitud de memoria operativa alta, se encuentra en buena disposición, desde el punto de vista cognitivo, para desarrollar adecuadamente el lenguaje oral y escrito.